Матеріали та обладнання: коректурна таблиця для дітей віком від 3 до 4 років, олівець, секундомір.  

 

Процедура дослідження: дослідник роздає бланки завдань і пропонує після команди "Почали” уважно переглядаючи, викреслювати різними способами які-небудь два різні предмети, наприклад, зірочку вертикальною рискою, а кружечок – горизонтальною. За цією методикою дитина працює 2,5 хвилини, протягом яких п’ять разів підряд (через кожні 30 сек.) дитині говорять слова "Стоп” і "Починай”. Експерементатор сам відзначає на малюнку дитини  місця, де подані ці команди.

 

Інструкція досліджуваному: "Зараз  ми з тобою пограємо у таку гру: я покажу тобі картинку, на якій намальовано багато різних, знайомих тобі предметів. Коли я скажу "Починай”, ти за рядками цього малюнку почнеш шукати  й закреслювати ті предмети, які я назову до тих пір, поки я не скажу слово "Стоп”. В цей час ти повинен зупинитися й показати мені те зображення предмету, яке ти побачив останнім. Я відзначу на твоєму малюнку місце, де ти зупинився і знову скажу слово "Починай”. Після цього ти продовжиш шукати й викреслювати задані предмети. Так буде декілька разів, поки я не скажу слово "Закінчили”. На цьому виконання завдання завершиться”.

 

 

 

При обробці та оцінці результатів визначається кількість предметів на малюнку, проглянуті дитиною протягом 2,5 хвилини, а також окремо за кожний 30-секундний інтервал.

Отримані дані вносяться у формулу, за якою визначається загальний показник рівня розвитку у дитини одночасно двох властивостей уваги - продуктивності і стійкості:

де S – показник продуктивності і стійкості уваги,

    N – кількість зображень предметів, переглянутих дитиною за час роботи,

     n – кількість помилок, допущених під час роботи,

     t – час роботи.

 

У підсумку кількісної обробки психодіагностичних даних визначаються за наведеною вище формулою шість показників, один – для всього часу роботи над методикою (2,5 хвилини), а решта – для кожного 30-секундного інтервалу. Співвідносно, змінна t в методиці буде приймати значення 150 і 30.

За всіма показниками S. Отриманими в процесі виконання завдання, будується графік, на основі аналізу якого можна судити про динаміку зміни у часі продуктивності і стійкості уваги дитини.  

 

При побудові графіка показники продуктивності й стійкості (кожний окремо) переводяться в бали за десятибальною системою наступним чином:.

10 балів – показник S у дитини вище від 1,25 бала.

8-9 балів – показник S знаходиться в межах від 1,00 до 1,25 бала.

6-7 балів – показник S знаходиться в межах від 0,75 до 1,00 бала.

4-5 балів – показник S знаходиться в інтервалі від 0,50 до 0,75 бала.

2-3 бали – показник S знаходиться в межах від 0,24 до 0,50 бала.

0.1 бал - показник S знаходиться в інтервалі від 0,00 до 0,2 бала.

 

10 балів – всі точки графіка на малюнку 8 не виходять за межі однієї зони, а сам графік своєю формою нагадує криву 1.

8-9 балів – всі точки графіка розташовані у двух зонах , подібно кривій 2.

6-7 балів – всі точки графіка розташовані в трьох зонах, а сама крива схожа на графік 3.

4-5 балів – всі точки графіка розташовані в чотирьох різних зонах, крива нагадує графік 4.

3 бала – всі точки графіка розташовані в п’яти зонах, а його крива схожа на графік 5.

 

 

На графіку представлені різні зони продуктивності і типові криві, які можуть бути отримані в результаті психодіагностики уваги дитини за даною методикою. Інтерпретуються ці криві наступним чином: 

1. Крива, зображена за допомогою лінії типу − ∙ − ∙ − ∙ − ∙ Це графік дуже високопродуктивної і стійкої уваги. 

2. Крива, представлена лінією типу • • • • Це графік низькопродуктивної, але стійкої уваги. 

3. Крива, зображувана за допомогою лінії типу − − − −. Представляє собою графік середньопродуктивної і середньостійкої уваги. 

4. Крива, зображена за допомогою лінії -------. Є графіком середньопродуктивної, але нестійкої уваги. 

5. Крива, зображена лінією - - - - -. Являє графік середньопродуктивної і вкрай нестійкої уваги.

 

10 балів –  продуктивність і стійкість уваги дуже  високі;

8-9 балів – продуктивність і стійкість уваги високі;

4-7 балів – продуктивність і стійкість уваги середні;

2-3 бали – продуктивність і стійкість уваги низькі;

0-1 бал – продуктивність і стійкість уваги дуже низькі.    

 

Література:     

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3:  Психодиагностика.  Введение  в  научное  психологическое исследование с элементами математической статистики. —  с. 73 « Найди и вычеркни».