Вивчає рівень розвитку цілісності та осмисленості сприймання дитини молодшого дошкільного віку (+ мислення; + здатність утримувати в образній короткочасній та оперативній пам'яті образи баченого, практично їх використовувати при вирішенні наочних завдань).

 

Матеріали та обладнання: серія картинок: килимки, латочки.

 

Процедура дослідження: досліджуваному   пояснюють, що на малюнку зображені два килимка, а також клаптики тканини, щоби залатати дірочки у килимку таким чином, щоби малюнки килимка і заплати не відрізнялися. Дитина з декількох клаптиків повинна підібрати той. Який найбільше підходить до малюнка килимка.     

 

Інструкція досліджуваному: "На малюнку зображено два килимка і клаптики тканини, щоби залатати дірочки. Уважно подивись і  знайди такі латочки, щоби малюнок тканини латки і килимка не відрізнялися. Якщо все зрозуміло, то починаємо!"

 

 

Дослідник за допомогою секундоміра фіксує час, затрачений дитиною на виконання всього завдання. Час роботи оцінюється в балах, які потім слугують основою для висновку про рівень розвитку сприймання дитини.

10 балів – дитина  виконала завдання за час, менший від 20 сек.

8-9 балів – дитина правильно вирішила завдання за час від 21 до 30 сек.

6-7 балів – дитина витратила на виконання завдання від 31 до 40 сек.

4-5 балів – час виконання завдання склав від 41 до 50 сек..

2-3 бали – час роботи дитини над завданням зайняв від 51 до 60 сек..

0-1 бал – дитина не виконала завдання за час більший від 60 сек.

 

10 балів – дуже високий;

8-9 балів – високий;

4-7 балів – середній;

2-3 бали – низький;

0-1 бал – дуже низький.    

 

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3:  Психодиагностика.  Введение  в  научное  психологическое исследование с элементами математической статистики. —  с. 71 « Чем залатать коврик?».